Programme : mercredi 26 janvier
à partir de 8h30 accueil (Maison de la Recherche)
9h15 allocution de bienvenue Jean-Luc Nespoulous et Michel Billières
| 9h45 communication plénière |
| Jean-Pierre Cuq et Isabelle Gruca |
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| Cognitivisme et didactique des langues étrangères : de la référence à l'action pédagogique |
11h : trois ateliers en parallèle
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Relations entre les compétences scripturales et phonologiques |
Représentation et métacognition (1/2) |
Stratégies de compréhension de l'écrit/de l'oral (1/3) |
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11h Sylvain Detey : Apprentissage de la Phonologie du Français par des Japonais et Multimodalité : une didactique nécessairement cognitive |
11h Sarah Deltour : Statut du vocabulaire et de la grammaire, à l'oral et à l'écrit, dans les compétences et les représentations d'apprenants en français langue étrangère |
11h François Champion : Théorie de l'indication et didactique du FLE en milieu professionnel |
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11h30 Amadine Bergère : Adultes chinois apprenant le français - Quelles compétences de départ et quelles compétences à acquérir pour la lecture et l'écriture alphabétiques |
11h30 Kossi Souley Gbeto : Les énoncés complexes dans les discours procéduraux en français L1 (langue maternelle) et L2 (langue seconde) : Comparaison acquisitionnelle |
11h30 Daphnée Simard : Différenciation entre les aspects langagiers lors de l'allocation des ressources attentionnels d'élèves du primaire apprenant le français comme langue seconde |
12h communications affichées
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Communications affichées |
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Anne-Michèle Gratton : Procéduralisation des connaissances déclaratives et amélioration des compétences dans l'apprentissage d'une grammaire seconde (FLE) |
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Véronique Delvaux, Alain Soquet, Bernard Harmegnies : Mimésis et contrôle phonétique : implications pour l'apprentissage d'une langue seconde |
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Stéphanie Demartin, Céline Demartin, Kathy Huet, Myriam Piccaluga, Dolors Poch, Bernard Harmegnies : Identification de la langue et tâche de production; contribution à l'étude de la détection et du traitement des intrus langagiers |
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Myriam Piccaluga, Bernard Harmegnies : Pour une mesure à base cognitive de la fluence/dysfluence |
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Myriam Piccaluga : Aspects cognitifs de l'évaluation de la prestation interprétative |
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Kathy Huet, Bernard Harmegnies : Sensibilité du natif aux variations non phonologiques. Pour une étude de la perception des variations des modèles en correction phonétique |
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Déborah Waimberg, Myriam Piccaluga, Bernard Harmegnies : Tâches à traitements cognitifs multiples pour l'évaluation de la maîtrise langagière chez les apprenants de haut niveau |
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Bernard Harmegnies, Véronique Delplancq : Evolution des rapports de durée vocalique dans l'apprentissage de la langue seconde. Restructurations cognitives dans l'apprentissage du français par les lusophones |
12h30 Repas
| 14h communication plénière |
| Bernard Harmégnies |
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| Oralité et cognition |
15h15 trois ateliers en parallèle
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Stratégies palliatives et pluri-linguisme |
Apprentissage de l'oral : autour des questions de rythme et de prosodie |
Apprentissage d'une L1 ou L2 : questions autour de l'écrit |
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15h15 Mariella Causa, Lucile Cadet, Sofia Stratilaki : Compétences plurilingues, représentations sociales et stratégies d'apprentissage. Variantes et invariants dans l'apprentissage de l'italien et du grec chez les étudiants de mention FLE |
15h15 Lorraine Baqué : Effet de la tâche et de la focalisation sur la forme sur la prononciation d'apprenants de FLE |
15h15 Tina Kanta, Véronique Rey : Processus cognitif et apprentissage d'une langue seconde en milieu scolaire francophone : élaboration d'une grille d'analyse pour une compréhension des stratégies phonologiques des apprenants |
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15h45 pause |
15h45 pause |
15h45 pause |
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16h15 Nathalie Auger : Difficultés d'apprentissage et stratégies palliatives dans le contexte de l'enseignement aux Enfants Nouvellement Arrivés |
16h15 Ina Blanc-Janus : Difficultés phonético-phonologiques du français chez des locuteurs germanophones |
16h15 Julie Myre-Bisaillon : L'identification des mots écrits chez des enfants dyslexiques francophones : évaluation des effets d'un programme d'intervention en fonction des différents profils de dyslexie |
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16h45 Marion Tellier : L'utilisation des gestes en classe de langue : évaluation d'une pratique pédagogique |
16h45 Anthony Stenton, André Tricot : Effet du double codage synchrone de l'accentuation en L2 selon des modalités de restitution du sujet |
16h45 Yann-Vigile Hoareau, Denis Legros, Muriel Cordier, Med Makhlouf, Aïcha Khalis, Teresa Acuna: Etude du rôle de la lecture de texte en français langue de scolarité en contexte bilingue et en situation de diglossie sur la réécriture d'un texte explicatif. Effet d'une tâche d'activation des connaissances antérieures sur la cohérence du texte réécrit |
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17h15 Thierry Dumonceau, Nathalie Couvreur, Marielle Bruyninckx : L'acquisition de l'orthographe dans l'enseignement de base : profils orthographiques d'élèves en fin de cycle et attitudes des différents acteurs de l'apprentissage |
18h30 apéritif à l'Hôtel de Ville de Toulouse (place du Capitole, salle des Illustres)
Programme : jeudi 27 janvier
| 9h30 communication plénière |
| Daniel Gaonac'h |
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| Connaissances déclaratives et connaissances procédurales dans l'acquisition des langues secondes: la question de l'automatisation |
10h30 pause et communications affichées
11h trois ateliers en parallèle
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Représentation et métacognition (2/2) |
Autour de la question de l'interlangue |
Stratégies de compréhension de l'écrit/de l'oral (2/3) |
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11h Maria José Valiente Jiménez : Le contrôle de la compréhension orale dans une intervention métacognitive en FLE |
11h Henriette Stoffel, Nadège Alberny, Véronique Rey, Alain Giacomi : La production langagière d'un aphasique de Broca appréhendée par le concept d'interlangue : approche longitudinale comparée |
11h Marie-Ange Dat : L'influence de la multimodalité sur la mémorisation lexicale en l2 : expériences menée auprès d'enfants en cycle 3 |
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11h30 Christine Sagnier : L'apport des recherches sur les stratégies dans l'apprentissage d'une LE : vers de nouveaux modèles didactiques ? |
11h30 Stéphanie Clerc : Traiter l'erreur en développant l'autonomie dans l'apprentissage |
11h30 Claude Cortier : Situations-problèmes et développement des compétences lexicales des apprenants allophones en contexte FLS |
12h15 Repas
| 14h communication plénière |
| Jean-Émile Gombert |
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| L'implicite et l'explicite dans l'apprentissage de l'écrit et ses troubles |
| Conditions d'apprentissage et transfert de compétences d'une langue vers l'autre | Enseignement/apprentissage de savoir-faire | Appropriation de l'écrit par le jeune enfant (1/2) |
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| 15h15 Muriel Cordier, Denis Legros, Yann-Vigile Hoareau : Apprentissage en contexte bilingue en situation de diglossie. Influence des modalités d'acquisition de connaissances sur le développement de la littéracie | 15h15 Claude Germain, Joan Netten: Modèle d'enseignement / apprentissage de la L2 et processus cognitifs | 15h15 Dominique Hannouz : De l'écriture littérale à l'écriture phonétique |
| 15h45 pause | 15h45 pause | 15h45 pause |
| 16h15 Fatima Davin-Chnane : Transfert d'apprentissages dans l'acquisition du français langue seconde | 16h15 Lizanne Lafontaine, Sylvie Blain : Les groupes de révision rédactionnelle comme processus cognitifs dans l'apprentissage de l'écriture en quatrième année primaire au Québec et au Nouveau-Brunswick | 16h15 Anne Rohr : Les erreurs de lecture en début d'apprentissage et leur évolution : distinction entre origines visuelles et phonologiques |
| 16h45 Virginie Doubli : Analyse comparative de stratégies de compréhension aurale mises en oeuvre par des apprenants de français langue seconde | 16h45 Robert Bouchard : Rédaction coopérative en L2 et implicite | 16h45 Madelon Saada-Robert, Christine Gamba, Martine Auvergne : Etude d'une microgénèse didactique en lecture/écriture |
| 17h15 Lori Morris, Marie Labelle : L'influence de l'âge et du contexte d'apprentissage sur l'utilisation des stratégies épilinguistiques en français langue seconde | 17h15 Agnès Bracke : Caractéristiques discursives des courriers envoyés par l'administration publique et schémas interprétatifs mis en œuvre par les usagers en situation de lecture : quelques pistes pour aider à comprendre ces textes | 17h15 Serge Ragano, Laurence Pasa : L'entrée dans la culture écrite : évaluation d'une démarche innovante |
17h45 pause et communications affichées
18h30 apéritif offert par l'UFR Langues, Littératures et Civilisations Étrangères
20h15 repas festif
Programme : vendredi 28 janvier
| 9h communication plénière |
| Michel Fayol |
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| Apprendre l'orthographe : apports de la recherche fondamentale |
10h pause
10h 15 deux ateliers et un symposium en parallèle
| Outils d'accompagnement dans l'apprentissage d'une langue (1/2) | Symposium : La lecture au primaire en langue première et seconde : études canadiennes (1/2) | Stratégies de compréhension de l'écrit/de l'oral (3/3) |
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| 10h15 Patricia Scarampi : Le rôle du séquençage dans l'auto-apprentissage multimédia | 10h15 Monique Bournot-Trites (organisatrice du symposium), Isabelle Denizot : Conscience phonologique en immersion française au Canada | 10h15 Karine Colette : Caractéristiques discursives des courriers envoyés par l'administration publique et schémas interprétatifs mis en œuvre par les usagers en situation de lecture : quelques pistes pour aider à comprendre ces textes |
| 10h45 Sophie Briquet-Duhazé : Difficultés en lecture au cycle trois : analyse d'un protocole expérimental de photosensibilité | 10h45Alla Mazourskaia : Aspect psycholinguistique de la compréhension orale en F.L.E. | |
| 11h15 Chrysta Pélissier et Claire Becker : Un environnement informatique d'aide à la préparation du baccalauréat de Français basé sur un modèle informationnel |
11h15 Pierre Cormier, Alain Desrochers, M. Sénéchal : La sensibilité phonologique continue de se développer au cours du cycle élémentaire |
11h 15 Diane Huot : L'entrée dans la langue. Observation d'une enfant francophone acquérant l'anglais L2. Une étude longitudinale |
11h45 communications affichées
12h15 Repas
14h Suite des deux ateliers et du symposium en parallèle
| Outils d'accompagnement dans l'apprentissage d'une langue (2/2) | Symposium : La lecture au primaire en langue première et seconde : études canadiennes (2/2) | Appropriation de l'écrit par le jeune enfant (2/2) |
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| 14h Antonio Gonzales Rodriguez : Des collocations pour écrire | 14h Alain Desrochers, Pierre Cormier, Glenn Thompson : L'apprentissage des graphèmes du français à l'école primaire | 14h Emmanuelle Lederlé : Quelles « attitudes cognitivo-langagières » développer en cas de difficultés d'appropriation de l'écrit ? |
| 14h30 Victor Lafarge : Les apports des sciences cognitives dans la démarche d'enseignement : vers une didactique cognitive | 14h30 Monique Brodeur, Catherine Gosselin, Frédéric Legault, Julien Mercier, Nathalie Vanier : Implantation d'un programme de prévention des difficultés d'apprentissage en lecture par des enseignantes de maternelle: évolution de l'apprentissage de leurs élèves | 14h30 Véronique Creuzet : L'entrée des enfants dans l'écrit en grande section maternelle : écriture syllabique / écriture lacunaire |
| 15h15 communication plénière |
| Jean-Marc Defays |
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| De l'enseignement à l'apprentissage : le paradigme cognitif en didactique des langues |
16h30 allocution de clôture